Dimensions of teaching training and performance: the presence of the debate on linguistic variation in official documents guiding the Teaching of Portuguese in the 2nd Cycle of Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln12ano2025a6Keywords:
Language variation, Standard norm, Portuguese language education, Essential Learnings, Student Profile at the End of Compulsory EducationAbstract
The current debate about the increasing presence of immigrant students in Portuguese schools leads to various discussions about teacher training and classroom practice. Considering that a large part of these students come from Portuguese-speaking countries, the issue of linguistic variation stands out, particularly in the context of Portuguese language classes, as the teaching of the European standard norm in Portuguese schools comes under discussion. Official documents that govern Portuguese language education in basic schools are also directly related to teachers’ practices. Given this context, the present article aims to analise some sections where can be established a dialogue between these documents and linguistic variation. It examines to what extent the documents encourages and anticipates teaching practices that, beyond fulfilling the school’s role in teaching the standard norm to its students, also value linguistic diversity and the range of varieties present within their classrooms.
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