The perspective of Portuguese as a global language in language education
DOI:
https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln12ano2025a2Keywords:
global language, pluricentric language, Portuguese, second language, national languageAbstract
The recognition of Portuguese as a world language has been making significant strides. Education is a field that can contribute significantly to this affirmation, as it involves the members of the linguistic community in a broad way. The purpose of this study was to analyse the presence of the global dimension of Portuguese in the field of education, both from the perspective of second language and native or national language. The theoretical framework is based on the concepts of global and pluricentric language. Methodologically, a thematic analysis of the guiding or syllabus documents was carried out and the school textbooks were analysed using corpus linguistics tools. The results show that the guiding documents do not explicitly include this dimension; however, the relationship can be established at a general level, considering the education principles that they affirm; the syllabuses include some particular skills related to this dimension. Regarding textbooks, in both cases (second and native language), the results show a significant presence, which is not limited to the moments when specific aspects of the curriculum are dealt with. In conclusion, the presence of the dimension of Portuguese as a global language in education field, considering primarily to the Portuguese context, supports a broad and transversal approach, based on students' experiences. This approach becomes relevant within a context of language diversity and linguistic variation, without prejudice of in-depth learning concerning some specific aspects associated with linguistic variation.
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