O conhecimento linguístico na organização discursiva da escrita argumentativa no final do ensino secundário

Autores

  • Sónia Valente Rodrigues Faculdade de Letras da Universidade do Porto
  • Purificação Silvano Centro de Linguística da Universidade do Porto

DOI:

https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln1ano2016a30

Palavras-chave:

texto argumentativo, consciência textual e discursiva, coerência e coesão, Linguística Aplicada, Pedagogia da escrita

Resumo

O principal objetivo deste trabalho é avaliar a consciência textual e discursiva dos alunos na produção de textos argumentativos. O corpus, constituído por textos de alunos do 12.º ano, foi analisado de acordo com as seguintes fases: segmentação dos textos em unidades mais pequenas, identificação de relações retóricas (Asher e Lascarides, 2003, entre outros) e deteção de elementos e estruturas utilizados para sinalizar relações retóricas e para organizar o discurso. Os resultados permitem-nos concluir que os alunos com idades compreendidas entre os 17 e os 19 anos não atingiram o grau de competência de escrita exigido pelo programa e pelo exame final.

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Publicado

2016-10-01

Como Citar

Valente Rodrigues, S., & Purificação Silvano. (2016). O conhecimento linguístico na organização discursiva da escrita argumentativa no final do ensino secundário. Revista Da Associação Portuguesa De Linguística, (1), 721–744. https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln1ano2016a30

Edição

N.º 1 (2016): Revista da Associação Portuguesa de Linguística

Secção

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